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Gobierno enfrenta críticas por Plan de Estudios. SEP niega que se devalúe educación

domingo, agosto 28th, 2022

Ante las críticas generadas por el Nuevo Plan de Estudios, la SEP y el mismo Presidente han asegurado que este proyecto no disminuirá la calidad de los contenidos y recuperará áreas de estudios que se habían dejado de lado. En tanto, expertos en temas educativos afirman que el programa tienen muchas interrogantes por resolver y llega en un contexto muy difícil para el sistema educativo.

Ciudad de México, 28 de agosto (SinEmbargo).- El Nuevo Plan de Estudios impulsado por la Secretaría de Educación Pública (SEP) ha abierto un nuevo frente al Gobierno de Andrés Manuel López Obrador ante los señalamientos de que no se enfoca en problemas como el rezago educativo y el abandono de miles de alumnos durante los dos últimos dos años de pandemia.

El viernes pasado, el Presidente dijo en su conferencia mañanera que el plan no perjudicará ni a maestros, mucho menos a los alumnos, e indicó que “lo que sucede es que los medios de información, lo que siempre sucede, están en contra de nosotros, la mayoría, entonces inventan y calumnian”.

La SEP presentó este nuevo modelo que se aplicará en la educación preescolar, primaria y secundaria el pasado 16 de agosto. En esa ocasión dijo que se comenzará a aplicar a través de una prueba piloto a partir del ciclo escolar 2022-2023 en 960 escuelas de todo el país desde el próximo 29 de octubre.

De acuerdo con las autoridades educativas, este nuevo plan se basará en siete Ejes Articuladores: Pensamiento crítico, interculturalidad crítica, igual de género, inclusión, vida saludable, artes y experiencias estéticas y apropiación de las culturas a través de la lectura y escritura.

Este lunes regresan a clases millones de niños del nivel básico. Foto: Omar Martínez, Cuartoscuro

También, contará con cuatro campos formativos: lenguajes, saberes y pensamiento científico, ética, naturaleza y sociedades y De lo humano a lo comunicativo.

“Todos los cambios tienen riesgos, pero este es mucho mayor porque no le pone atención a lo importante, porque desfonda a la educación pública, además de que la pandemia mejoró lo que más o menos funcionaba bien y echó a peder lo que no funcionaba. El abandono escolar y los aprendizajes que es lo importante no están en la mira ni del Presidente, ni de la SEP”, dijo Dr. Carlos Ornelas, Profesor de educación y comunicación de la Universidad Autónoma Metropolitana (UAM) Xochimilco, en entrevista con SinEmbargo.

En tanto, Marco Fernández, Coordinador del programa de educación en México Evalúa y Profesor investigador del Tecnológico de Monterrey, afirmó que existen muchas incertidumbres en torno al nuevo plan de estudios e indicó que éste llega en un momento “difícil” para la educación en el país.

“Hay un montón de incertidumbres, porque por un lado llega en un contexto muy difícil para el sistema educativo en términos de la caída de la matrícula, estamos hablando que en preescolar, primaria, secundaria y medio superior perdimos a más de un millón de alumnos, a eso súmale que apenas están haciendo un diagnóstico de la afectación de los aprendizajes, llevamos dos años de pandemia y no sabemos cuánto dejaron de aprender los chicos”.

De acuerdo con la SEP, este nuevo plan de estudio tiene como propósito formar a ciudadanas y ciudadanos con principios de igualdad sustantiva, solidaridad, reparación del daño, libertad, interculturalidad, justicia ecológica y social, igualdad de género, sexual, inclusión y diálogo de saberes.

Existen dudas sobre el Nuevo Modelo Educativo. Foto: Cuartoscuro.

El plan destaca como elementos relevantes el hacer efectivo el derecho a la educación de los y las estudiantes como prioridad del Sistema Educativo Nacional, la comunidad como núcleo integrador de los procesos de enseñanza de aprendizaje y integración curricular.

“En el piloteo pretendemos que participen todas las entidades federativas. En este momento estamos trabajando en la definición de escuelas, pero de entrada les digo que nuestra propuesta es que nuestro piloto sea en 30 escuelas de cada entidad federativa cuyas características y tamaños nos permitan realizar este pilotaje”, dijo la Subsecretaria de Educación Básica, Martha Velda Hernández Moreno durante la presentación del Plan.

Sin embargo, el Nuevo Plan de Estudios de la SEP ha generado un gran número de críticas e interrogantes por parte de figuras de la oposición, como Marko Cortés, dirigente nacional del Partido Acción Nacional (PAN), quien afirmó que éste “condenará a la infancia mexicana al retroceso y a la mediocridad porque privilegia la ideología del partido oficialista y no la calidad educativa”.

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Ante las críticas generadas en diversos ámbitos, Marx Arriaga, director general de Materiales Educativos de la SEP, hizo un llamado a los padres de familia a mantener la calma, pues dijo, el Nuevo Plan de Estudios no disminuirá la calidad de los contenidos y recuperará áreas de estudios que se habían dejado de lado.

“Es un movimiento nacional, no es el capricho de una persona. Darle tranquilidad a los padres de familia que deben estar preocupados por estos ruidos que se dan de tinte conservador, de tranquilidad, no se está disminuyendo la calidad de los contenidos, no van a desaparecer las matemáticas, la historia, sino todo lo contrario, se recuperan áreas de estudios que se habían dejado de lado porque antes no tenían utilidad en el mundo empresarial, se recupera la cuestión de historia, el civismo, el multiculturalismo que hay en el país”, dijo el funcionario en entrevista en el programa Los Periodistas que se transmite por YouTube a través del canal de SinEmbargo Al Aire el pasado 19 de agosto.

Marx Arriaga recalcó que el nuevo plan de la SEP no devaluará la educación, sino dotará una visión diferente y generar que los alumnos no asistan a las aulas con el único propósito de obtener buenas calificciones.

“No sé está devaluando la educación, todo lo contrario, se está dando un cambio a cómo enfrentar la educación ¿a qué vamos a la escuela? ¿Vamos para obtener una calificación, vamos para ser el mejor de la clase? ¿Formar a sujetos que no son conscientes a su entorno? La función de la escuela es más lúdica, más practica, más solidaria, en donde no solo se trata de una calificación, se trata de la búsqueda del bienestar”.

El director general de Materiales Educativos de la SEP indicó que en la charla con este medio que no es la primera ocasión en la que las autoridades mexicanas implementan un sistema de educación básica que no está planeado desde una cuestión neoliberal y que se enfoca en el bienestar de la comunidad.

“México por primera vez va a implementar una educación diferente, no centrada en el mercado, no desde una cuestión neoliberal, una cuestión individualistas, sino colocando a la comunidad en el centro y buscando que los fines de la educación sean formar a un ciudadanos que entienda qué es la democracia, qué es la equidad y que busque el bienestar, no solo personal, sino un bienestar en comunidad”.

Niños tapatíos regresan a las aulas de la Primaria Adalberto Navarro Sánchez, tras las problemáticas de rezago que dejaron la Pandemia Sanitaria por COVID-19. Foto: Fernando Carranza, Cuartoscuro

A pesar de que las autoridades educativas tienen grandes expectativas con el nuevo plan, la realidad es que será difícil alcanzar las metas trazadas por la SEP, dijo el Dr. Carlos Ornelas.

“En términos retóricos es muy amplio, muy ambicioso y en términos de lo que se puede alcanzar creo que va a estar muy difícil”.

El académico de la UAM indicó que uno de los factores importantes a tener en cuenta para que el plan sea exitoso será el compromiso que tengan los maestros con sus alumnos y su profesión, pues recordó, en México muchos profesores no tienen vocación.

“El plan tiene mucho de ideología pero también mucho de lenguaje que le gusta a los maestros, si uno lee los documentos completos trata de desplazar la actividad de la escuela hacia la comunidad, por otra parte, dice que los maestros van a ser coautores del curriculum, de los planes que se van a llevar a cabo junto con las comunidades donde se encuentren. Puede ser que los buenos maestros, los que son dedicados, los que tienen vocación, sí hagan algo de estas actividades, interpreten y utilicen su criterio para llevar a cabo las partes de enseñanza, pero qué hay de esos maestros ‘vaquetones’, que hay bastantes también, esos que entraron por influencias, porque compraron la plaza, que no son maestros y otros que lo ven como un empleo y no como una profesión”.

Por su parte, Marco Fernández recalcó en el tema del rezago que existe en el país e indicó que las autoridades no han puesto la atención necesaria para hacer un diagnóstico y resolver esta situación.

“Ya tenemos un rezago educativo, tenemos un problema serio sobre la falta diagnostico. Tratar de ponerse a ver una nueva forma de capacitar cuando todavía no tienen claro cómo van a capacitar a los docentes me parece una irresponsabilidad […] No atiende el problema urgente que tenemos. Pareciera que la autoridad se resignó a no atender ese problema”.

El Presidente informó que a finales de agostó los alumnos regresaran presencialmente a las aulas. Foto: Alejandro Rodríguez, Cuartoscuro.

Finalmente, ambos académicos coincidieron en que el programa piloto que empezará a aplicarse en octubre debió enfocarse en los niños de cuarto año, quienes fueron los más afectados por el confinamiento, pues recordaron, ellos comenzaron la educación primaria de manera presencial, luego pasaron año y medio a distancia y hace apenas unos meses regresaron a las aulas.

“El plan piloto, con todo que está muy limitado a 930 escuelas a primero de preescolar, primero de primaria y primero de secundaria por una parte está bien, puede arrojar buena información sobre el comportamiento de los alumnos. La cosa es que escogen a los primeros años, pero por qué no escogen a los niños de cuarto año que estudiaron en primero presencial y luego pasaron dos años remoto y es probable que no hayan aprendido lo que se supone que debían haber aprendido”.

Policías de Guanajuato enseñan a estudiantes a usar fusiles de asalto y pistolas

jueves, julio 14th, 2022

Madres y padres de familia se han horrorizado por la indolencia de las autoridades de la secundaria técnica 54 de Purísima del Rincón, que permitieron a agentes poner pistola y rifle en manos de sus hijos como parte de una “charla de prevención”.

Por Verónica Espinosa
Periodista feminista. Corresponsal del semanario Proceso en el Bajío desde 1997. Integrante de la Red Nacional de Mujeres Periodistas y del Colectivo por la Libertad de Expresión de Guanajuato.

Guanajuato, 14 de julio (PopLab).- Las imágenes dejan helado a cualquiera.

En el patio de la secundaria Técnica 54 Mariano Matamoros de Purísima del Rincón, policías municipales que llevaban la consigna de impartir pláticas sobre prevención de las adicciones y la violencia como parte del programa Planet Youth importado por el Gobierno del estado desde Islandia, acabaron poniendo en las manos de alumnas y alumnos del turno vespertino varias armas, cortas y de alto poder, y prácticamente adiestrándoles sobre su manejo.

Esto ocurrió con la autorización de la máxima autoridad de la escuela, el coordinador Jaime Ventura, en la tarde del jueves 7 de julio. También estaban presentes personal de Protección Civil y de Tránsito Municipal, quienes observaron estas escenas que han detonado la alarma, preocupación e indignación de madres y padres de familia de los estudiantes de esta escuela, así como de organizaciones defensoras de los derechos de niñas, niños y adolescentes, que ya exigen investigar y sancionar lo ocurrido.

Las fotografías muestran a un nutrido grupo de alumnos y alumnas, con su uniforme escolar, en la cancha de la escuela. Una adolescente empuña una pistola, rodeada de compañeras y compañeros, mientras un policía uniformado levanta el brazo y apunta por arriba del arma, aparentemente haciendo alguna indicación a la persona menor de edad.

En otra imagen hay un adolescente que sostiene un arma larga, también en aparente indagación sobre cómo hacerla funcionar. Vestido con su uniforme escolar como el resto de sus compañeros allí reunidos, el estudiante es observado por agentes de Tránsito Municipal a una corta distancia.

Padres y madres de familia que denunciaron lo ocurrido dijeron no haber sido informados previamente por las autoridades de la escuela sobre la visita de los elementos de estas corporaciones del Gobierno municipal de Purísima, que encabeza el panista Roberto García Urbano, y mucho menos en qué consistirían “las pláticas”.

En otra imagen hay un adolescente que sostiene un arma larga, también en aparente indagación sobre cómo hacerla funcionar.

En otra imagen hay un adolescente que sostiene un arma larga, también en aparente indagación sobre cómo hacerla funcionar. Foto: Especial vía Pop Lab

El Alcalde García Urbano, exdirectivo municipal de su partido, fungió anteriormente como director del Centro de atención contra la violencia intrafamiliar del DIF en Purísima.

Desde el año pasado, un veintena de gobiernos municipales -entre ellos el de Purísima del Rincón- se integraron formalmente a la estrategia denominada Planet Youth, el modelo islandés para prevenir y atender las adicciones en niñas, niños y jóvenes cuya importación fue iniciativa del Secretario de Salud Daniel Díaz Martínez y del Gobernador Diego Sinhue Rodríguez.

En diciembre, los 46 alcaldes firmaron la adhesión para formar parte, a partir de este año, de la estrategia, que pretende disminuir en cinco años en un 30 por ciento el consumo de drogas en esta población, en un estado que está en los primeros lugares de denuncias por narcomenudeo en el país.

“Esto es un hecho aberrante en todo lo que significa… viola el derecho de niñas, niños y adolescentes a una vida libre de violencia”, dijo Juan Martín Pérez García, coordinador de Tejiendo Redes Infancia en América Latina y el Caribe. “Imponer a un niño armas propias de personas adultas, en un país en violencia, en un estado que los últimos cinco años ha ocupado los primeros sitios de homicidio precisamente por arma de fuego, es absolutamente inaceptable”.

Pérez García sugirió a madres y padres presentar denuncias administrativas y penales por el riesgo en el que se puso a sus hijos.

JUGAR CON FUEGO

La secundaria técnica 54 de Purísima tiene una población escolar de aproximadamente mil 100 estudiantes en total en los turnos matutino y vespertino.

Según lo que algunas madres y padres narraron, el grupo de funcionarios municipales se presentó en la secundaria técnica 54 desde el turno matutino, con la intención de hacer una sesión de prevención “para el cierre del programa Planet Youth”.

Sin embargo, el subdirector de la secundaria se negó a autorizarles el ingreso.

Una adolescente empuña una pistola, rodeada de compañeras y compañeros, mientras un policía uniformado levanta el brazo y apunta por arriba del arma, aparentemente haciendo alguna indicación a la persona menor de edad.

Una adolescente empuña una pistola, rodeada de compañeras y compañeros, mientras un policía uniformado levanta el brazo y apunta por arriba del arma, aparentemente haciendo alguna indicación a la persona menor de edad. Foto: Especial vía Pop Lab

Entonces esperaron al turno vespertino que inicia a las 2 de la tarde, y ahí sí tuvieron la autorización del coordinador del plantel, Jaime Ventura.

“Dijeron que es un programa para la prevención de las adicciones y que también iban para algo de protección civil. Que era el cierre del programa, pero nunca antes habían ido. ¿Pero cómo es posible que estén los alumnos portando las armas?”, señaló un padre de familia.

El coordinador permitió que sacaran de clases a los grupos de tercer año, que fueron llevados a la cancha.

Ahí, además de la charla sobre prevención, al menos un policía se ocupó también de poner en manos de estudiantes las armas y mostrarles el manejo de las mismas.

Molestos y asustados, algunos padres notificaron a principios de la semana sobre lo ocurrido al supervisor de zona, David García Bastida. Pero nada ha pasado, su queja no prosperó, señalaron.

“Estamos preocupados, asustados, más porque hay mucha violencia en Purísima del Rincón, muchas muertes en San Pancho y Purísima, asesinatos a jóvenes… aunque les hayan dicho que estaba vacía el arma, que no tenía balas, de todas maneras es un mensaje, y sin permiso y autorización de los padres”, señalaron.

APOLOGÍA CRIMINAL QUE VIOLA DERECHOS

Juan Martín Pérez García, coordinador de Tejiendo Redes Infancia en América Latina y el Caribe, le puso nombre a lo sucedido:

“Este es un hecho aberrante en todo lo que significa, porque en un país con altos niveles de violencia y con una condición de riesgo para niñas, niños y adolescentes, con más de 16 millones de armas ilegales circulando en el territorio, es aberrante y violatorio a sus derechos que en un establecimiento escolar, un establecimiento educativo, autoridades de la Secretaría de Seguridad Ciudadana, autoridades educativas, permitieran que hicieran contacto con armas, tuvieran acceso pero además, aparentemente entrenados”.

Padres y madres de familia que denunciaron lo ocurrido dijeron no haber sido informados previamente por las autoridades de la escuela sobre la visita de los elementos de estas corporaciones del Gobierno municipal de Purísima, que encabeza el panista Roberto García Urbano, y mucho menos en qué consistirían “las pláticas”.

Padres y madres de familia que denunciaron lo ocurrido dijeron no haber sido informados previamente por las autoridades de la escuela sobre la visita de los elementos de estas corporaciones del Gobierno municipal de Purísima, que encabeza el panista Roberto García Urbano, y mucho menos en qué consistirían “las pláticas”. Foto: Especial vía Pop Lab

Además de violar el derecho de esta población de personas menores de edad a una vida libre de violencia, se viola la normativa de la Secretaría de Seguridad Ciudadana, que no permite que niñas, niños y adolescentes (NNA) tengan contacto con armas, expuso.

Por ello, lo sucedido amerita “una investigación inmediata y sanción a las autoridades responsables, policías específicos que estuvieron haciendo esto, autoridades educativas y de seguridad que lo hicieron”.

Para el activista, este hecho configuraría además una apología del delito e, incluso, el delito de corrupción de menores, de acuerdo con la definición de este tipo penal.

“(El tipo penal) establece que son todas aquellas acciones o prácticas propias de la edad adulta, que pueden ser de carácter delictivo y que una persona adulta impone bajo su dominio y control a un niño o una niña”.

Y exponer a niñas, niños y adolescentes a las armas en un país en violencia y mientras Guanajuato ha encabezado durante los últimos cinco años la estadística nacional de homicidios dolosos, precisamente cometidos con armas de fuego, “es inaceptable”.

Juan Martín Pérez insistió en exhortar a madres y padres de familia a interponer denuncias por las vías penal y administrativa, pues esto “debe traducirse en sanciones”, ante el muy negativo mensaje que se da de que niñas, niños y adolescentes pueden tener contacto con armas en las escuelas.

“De por sí ya es cuestionable que ingrese personal armado a las escuelas, es inaceptable que ese personal armado permita que niños y adolescentes maniobren armas que para portar y usar requieren de un entrenamiento”, remarcó.

Es por eso, dijo, que la Procuraduría Estatal de los Derechos Humanos está obligada a iniciar un expediente de oficio, investigar y emitir las recomendaciones que esto amerite.

Exterior de la secundaria Técnica 54 Mariano Matamoros de Purísima del Rincón. Guanajuato.

Exterior de la secundaria Técnica 54 Mariano Matamoros de Purísima del Rincón. Guanajuato. Foto: Especial vía Pop Lab

En tanto, la Secretaría de Seguridad está obligada a suspender a los elementos involucrados temporalmente, mientras la Contraloría municipal realiza también una investigación para fincar responsabilidades.

Pero además, aun sin conocer por ahora claramente cuál fue el manejo, toca a la Secretaría de Educación del estado (SEG) informar públicamente qué sucedió y qué sanciones aplicará por esto a los responsables de esta secundaria técnica, en cuya fachada se ocuparon de pintar estos letreros:

“Aquí respetamos las reglas” y “acuérdate, no agredas a nadie”.

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Alumnos de telesecundaria en QRO prenden fuego a su compañero; Fiscalía ya investiga

miércoles, junio 15th, 2022

Al día siguiente del incidente del incidente, los familiares fueron citados para dialogar y llegar a un acuerdo con los padres de los agresores, pero la familia de Juan Pablo acudió a denunciar el delito ante la Fiscalía General del Estado para que investigue.

Ciudad de México, 15 de junio (SinEmbargo).– Dos alumnos de la telesecundaria Josefa Vergara, ubicada en la colonia El Salitre, en Querétaro, le prendieron fuego a un compañero, provocándole quemaduras de segundo y tercer grado.

De acuerdo con información de medios locales, el ataque ocurrió el pasado 6 de junio, sin embargo, la historia comenzó a viralizarse luego de que la familia del niño se manifestó en las instalaciones del plantel para exigir justicia.

La Fiscalía General del Estado de Querétaro también emitió un comunicado en el que señaló que ya se llevan a cabo las investigaciones correspondientes.

La Unidad de Servicios para la Educación Básica en el Estado de Querétaro (USEBEQ), por su parte, emitió un comunicado en el que instruyó al Órgano Interno de Control para deslindar responsabilidades y aplicar las medidas correspondientes.

De acuerdo con los reportes compartidos por medios locales, que citan a familiares del estudiante, los dos alumnos rociaron alcohol en una silla en la que se sentaba Juan Pablo, lo habrían sentado y al sentir que se había mojado se levantó. En ese momento, uno de los compañeros le prendió fuego con un encendedor.

Las llamas habrían sido extinguidas hasta que el estudiante de 14 años pudo quitarse los pantalones.

Las autoridades de la institución no pidieron una ambulancia y la maestra lo trasladó a una clínica, según mencionó la madre de Juan Pablo durante la manifestación del martes en la que pidió la destitución de la maestra y de la directora del plantel.

Al día siguiente del incidente del incidente, los familiares fueron citados para dialogar y llegar a un acuerdo con los padres de los agresores, pero la familia de Juan Pablo acudió a denunciar el delito ante la Fiscalía General del Estado para que investigue.

VIDEO: Exhiben peleas de alumnas de secundaria de Morelos; padres acusan a director

jueves, mayo 26th, 2022

Otro video de un pleito entre estudiantes de una secundaria en Morelos circula en redes sociales; el problema no ha sido atendido por las autoridades educativas.

Ciudad de México, 26 de mayo (SinEmbargo).- Por tercer día consecutivo, alumnos de una secundaria de la comunidad de Tres Marías, en Morelos, volvieron el campo de futbol, un ring de peleas.

Luego de que una pelea entre alumnas de la Secundaria “General Mariano Escobo” en el municipio de Huitzilac se volviera viral, los padres de familia exigieron la intervención del Instituto de Educación Básica del Estado de Morelos (IEBEM).

Las riñas fueron grabadas y compartidas en redes sociales por los mismos alumnos durante tres días, en los que las autoridades educativas hicieron caso omiso para atender esta problemática.

En el video de la última pelea, que ocurrió el miércoles, se observa a los alumnos formar un círculo alrededor de dos de sus compañeras, mientras animan con gritos la discusión y graban con sus celulares.

Estudiantes de la Escuela Secundaria “General Mariano Escobedo” protagonizaron riñas que se volvieron virales. Foto: Google Maps

Una de las alumnas se encima en la otra y comienza a golpearla: “¡Dale!, ¡dale en su madre!, ¡dale!”, se escucha gritar a otra estudiante.

La toma del cabello y la tira al suelo, donde empieza a darle puñetazos. “¡Párate ‘Queca’!”, grita un joven para tratar de animar a la alumna que está siendo agredida, quien tapa su rostro para protegerse.

Después, una estudiante intenta separarlas pero aparece una señora a detener la discusión y amenaza a uno de los jóvenes con reportarlo ante las autoridades de la institución.

“¿Por qué? Estoy jalando a mi hermana”, cuestionó el estudiante, a lo que la señora respondió: “A mí hábleme bien, a mí no me falte al respeto”. Finalmente, lo acusó de no darle un buen ejemplo a su hermana.

En otro video, se ve un grupo de por lo menos 25 estudiantes alrededor de otras dos alumnas que comienzan a pelear y caen al suelo. Entre gritos que pedían grabarlas o no meterse, una mujer animó a una de las jovenes: “¡Tú dale, todo lo que te hizo chillar!”. La discusión finalizó con la advertencia de que alguien llamó a una patrulla.

Según la redes sociales, luego de tres días de reportar riñas entre los alumnos, los padres de familia reclamaron la inacción del director Teodoro Rivera Ortiz y exigieron su salida.

“Se hace un llamado a la autoridad educativa estatal respecto a situaciones alarmantes donde impera el caos entre alumnos y padres de familia en la Secundaria Mariano Escobedo por falta de autoridad y actuación oportuna por parte del director Rivera”, se lee en un mensaje

https://twitter.com/DominioPblico3/status/1529845526681755649

La semana pasada un alumno de educación básica llevó a su secundaría un machete con el que amenazó a uno de sus compañeros, en el estado de Morelos, lo cual ya es investigado por la Fiscalía General de Justicia (FGJ).

Entre gritos de los demás alumnos, el adolescente amedrentó con el arma blanca al menor de edad, con quien protagonizó un forcejeo en el salón de clases.

El percance ocurrió en las instalaciones de la Escuela Secundaria 10 de abril, ubicada en el municipio de Emiliano Zapata, lo cual quedó grabado por uno de los testigos del ataque.

Michoacán: Estudiante de secundaria gana amparo para no llevar casquete corto

sábado, mayo 7th, 2022

Luego de que el estudiante reclamó que el reglamento escolar limita el libre desarrollo de la personalidad, un Juez declaró que ningún tipo de corte determina la disciplina.

Ciudad de México, 7 de mayo (SinEmbargo).- Asistir a la escuela con cabello corto ha sido una de las reglas más cuestionadas durante los últimos años; tanto que el cabello al estilo “casquete corto” se popularizó entre los estudiantes para tener acceso a sus clases.

A pesar de las posibles afectaciones personales que pudieran tener los alumnos, en México, los institutos de educación básica exigen a los menores asistir con el cabello corto, como sucedió en el municipio Ario de Rosales, Michoacán.

Un estudiante de secundaria interpuso un amparo contra el director del plantel educativo por obligarlo a cortarse el cabello de una forma específica; al estilo “casquete corto”.

De acuerdo con la versión pública de la sentencia emitida por el Poder Judicial de la Federación, el menor argumentó que el reglamento estudiantil “limita o niega el derecho del libre desarrollo de la personalidad, así como también se realiza un acto de discriminatorio por cuestión de género”.

En algunas escuelas, llevar el cabello corto es un requisito. Foto: Victoria Valtierra, Cuartocsuro

Según el juicio de amparo, el director le negó el acceso a la secundaria federal “Lázaro Cárdenas” porque tenía el cabello largo, lo cual molestó a los padres del joven, quienes acudieron a las autoridades para exigir que se respeten sus derechos.

“La Constitución Federal prevé en todos los ámbitos, incluso el educativo, la facultad abierta de que cada persona elija su plan de vida y actúe conforme a sus ideales”, compartió el medio Derecho en Síntesis.

Finalmente, el alumno ganó el amparo luego de que el Juez determinó que no puede ser obligado a cortarse el cabello de alguna forma en específico y podrá acceder a la escuela sin represalias, pues “es inconstitucional la disposición contenida en el Reglamento Escolar” que limita su derecho al libre desarrollo de la personalidad y el derecho a la educación.

El Juez también criticó a las autoridades educativas por no garantizar los derechos humanos del estudiante ni velar por el interés superior del menor. Además de que incurrieron en conductas excluyentes y discriminatorias al condicionar el acceso del alumno al plantel educativo con base en su apariencia física.

VIDEO: Alumna denuncia abuso sexual en secundaria de BC; recibe apoyo de directiva

sábado, abril 9th, 2022

La alumna recibió el apoyo de la supervisora de la Secretaría de Educación Pública para que se tomaran acciones administrativas en contra del prefecto a quien denunció por abuso sexual.

Ciudad de México, 9 de abril (SinEmbargo).– Una supervisora de la Secretaría de Educación Pública (SEP) en la zona 4 de La Paz, Baja California, defendió a una alumna en una escuela secundaria de las autoridades tras haber denunciado que el prefecto de las instalaciones había abusado sexualmente de ella.

La funcionaria de la SEP, Argentina Salome Flores Soto, dijo a un medio local que el pasado 6 de abril, una alumna de la Escuela Secundaria Técnica No. 20 denunció que el prefecto Igor Mateo Flores Azcárraga la había tocado sin su consentimiento, pero cuando alzó la voz nadie le creyó.

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“Le dije [a la estudiante]: ‘Estás frente a la persona indicada, yo te voy a apoyar’. Estaba presente la directora y el subdirector. La niña dijo que fue tocada y que nadie le creyó y que todavía la hicieron pasar por mentirosa”, aseguró la supervisora. “Le pedí a Igor Mateo, como autoridad, como supervisora, que se fuera a su casa e intentaron acusarme de que yo tenía secuestrados a los niños”.

En videos publicados en redes sociales se puede ver que en un salón de clases, las autoridades de la escuela y el líder del sindicato se ven discutiendo con la funcionaria de la SEP. La directora le comenta a Flores Soto que ella no ha estado diario en la escuela, a lo cual ella responde que va a limpiar el desorden.

https://www.tiktok.com/@dilansilvavmc/video/7084012417075776774?is_copy_url=1&is_from_webapp=v1

La supervisora encara a la directora del plantel y le dice: “Ella no se va a quedar callada porque de eso se trata el movimiento feminista. Vas a decir quién te lo hizo”. En ese momento, la estudiante responde que fue el prefecto, y Flores Soto pide que lo traigan al salón donde se están dando los hechos.

Los videos también muestran carteles que colocaron alumnos y padres de familia en el plantel donde pidieron el despido del prefecto.

Menor que ingresó y se disparó con un arma en secundaria de CdMx es dado de alta

miércoles, febrero 23rd, 2022

El adolescente deberá de acudir junto con su padre o tutor a una entrevista en el Ministerio Público para dar seguimiento a la investigación por haber ingresado un arma de fuego al plantel escolar.

Ciudad de México, 23 de febrero (SinEmbargo).– La Secretaría de Salud de la Ciudad de México (Sedesa) informó que el adolescente de 12 años que ingresó un arma de fuego a una secundaria en la Alcaldía Iztapalapa fue dado de alta del Hospital Pediátrico de Coyoacán, donde había ingresado porque se lesionó al accionar el arma.

La dependencia indicó que el menor fue sometido a una cirugía en la mano donde se disparó con una pistola calibre 9 milímetros, después de que el pasado lunes accionara el arma en la Escuela Secundaria Diurna Número 79 “República de Chile”, en la colonia Mexicaltzingo.

Inicialmente, fue atendido en la unidad de urgencias del Hospital Pediátrico de Iztapalapa, pero posteriormente fue trasladado.

El menor habría ingresado a la secundaria con un arma de fuego, misma con la que se lesionó. Imagen ilustrativa. Foto: Bernandino Hernández, Cuartoscuro.

Después de la cirugía del niño, se deberá de presentar a entrevista con el Ministerio Público Especializado de la Fiscalía Especializada en Justicia Penal para Adolescentes, de la Coordinación General de Investigación de Delitos de Género y Atención a Víctimas para dar seguimiento al proceso de investigación que abrió la Fiscalía General de Justicia de la Ciudad de México (FGJ-CdMx).

Una de sus compañeras, también de 12 años de edad, resultó lesionada de un presunto disparo en el tobillo. Según las autoridades capitalinas, los dos estudiantes fueron los únicos heridos durante los hechos.

Hasta el momento, las autoridades escolares no han confirmado cómo es que el menor ingresó al plantel con la pistola. La Fiscalía capitalina está en espera de información solicitada a la Secretaría de la Defensa Nacional (Sedena) para establecer el origen del arma.

VIDEO FUERTE: Jugador de baloncesto noquea a adversario después de perder partido

jueves, diciembre 2nd, 2021

La víctima sufrió conmoción cerebral y un corte en la boca. No está claro cuál fue el detonante que provocó el violento episodio.

Ciudad de México, 2 de diciembre (RT).- Un partido de baloncesto entre dos escuelas secundarias en Estados Unidos terminó el martes con un incidente violento, luego de que uno de los jugadores noqueara de un puñetazo a un rival al final del encuentro, informan medios locales.

Los Cubs de Nevada vencieron de visitante 47-72 a los Carlisle Wildcats de Iowa. Luego del pitido final, mientras los dos equipos intercambiaban apretones de manos, un miembro de la escuadra perdedora golpeó a un adversario en el estómago y luego en el rostro. El joven se desplomó, mientras uno de sus compañeros salió en su defensa y se abalanzó contra el atacante.

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Los entrenadores y árbitros intervinieron para separar a los equipos y sacarlos a todos de la cancha. La situación fue bien manejada y controlada, y no requirió de la intervención de la Policía. Sin embargo, al día siguiente, el jugador de los Wildcats, de 17 años, fue arrestado por un delito grave de “lesión intencional” e ingresado en la cárcel del condado de Warren, según una denuncia penal recibida por el Departamento de Policía de Carlisle.

El documento señala que la víctima sufrió conmoción cerebral y un corte en la boca. No está claro cuál fue el detonante que provocó el violento episodio.

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Ever ya tiene diploma. Se lo negaron en EU por su Bandera de México

lunes, junio 7th, 2021

De acuerdo al distrito escolar de Asheboro el joven habría violado parte del código de vestimenta de graduación que prohíbe portar banderas.

ASHEBORO, Carolina del Norte, EU, 07 junio (AP).- Un graduado de secundaria de Carolina del Norte ya tiene su diploma, luego del furor que se generó en las redes sociales por la bandera mexicana que usó durante su ceremonia de graduación.

Ever Lopez, de 18 años, salió de la secundaria de Asheboro el lunes con el diploma en las manos y lo mostró a un pequeño grupo de personas reunidas, de acuerdo con reportes de los medios de comunicación.

Un video de 68 segundos de la ceremonia de graduación celebrada el jueves muestra cuando Lopez sube al escenario con la bandera verde, blanca y roja encima de su toga. Le entregaron una carpeta para el diploma antes de llegar a donde estaba la directora de la escuela, Penny Crooks. Lopez parece tratar de quitarse la bandera antes de bajar del escenario sin el diploma en las manos.

El distrito escolar de Asheboro señaló en un comunicado emitido el viernes que Lopez violó parte del código de vestimenta de graduación que prohíbe portar banderas, pero eso no contuvo la controversia que se generó en las redes sociales. Crooks recibió amenazas de muerte y alguien amenazó con disparar contra la institución si no le daban su diploma. La familia de Lopez trató de reunirse con los directivos de la escuela para aclarar la situación.

Los defensores de Lopez se reunieron en la escuela el lunes, mientras algunos vehículos de la policía de Asheboro sin marcas estaban estacionados cerca en respuesta a las amenazas. La televisora WFMY reportó que la policía aumentó la cantidad de patrullas en los alrededores de la escuela y en el vecindario donde vive la directora. La familia realizó una conferencia de prensa e ingresó a la institución para hablar con los directivos antes de que Lopez saliera con el diploma.

Lopez dijo que, si bien apreciaba el apoyo que ha recibido, deberían de cesar las amenazas contra la directora.

“Si van a enviarle un correo electrónico o a decir algo, al menos dejen de lado las cosas amenazantes”, señaló. “Sólo siento que deberían respetarla aunque haya hecho algo malo ¿saben?”, añadió.

Lopez dijo que portó la bandera como muestra del orgullo que siente por sus raíces mexicanas. Dijo que es el primer miembro de su familia inmediata que se gradúa de secundaria.

Las clases a distancia evidencian deficiencias en matemáticas del 90% de alumnos mexicanos: estudio

domingo, enero 31st, 2021

Las deficiencias en los alumnos no son un hecho nuevo a raíz de la contingencia, ya que las pruebas nacionales e internacionales que se aplican a los estudiantes han mostrado que en México existe un gran vacío en el dominio de las matemáticas.

 México, 31 enero (EFE).- Las clases a distancia durante la pandemia han mostrado que casi un 90 por ciento de los alumnos mexicanos de secundaria y preparatoria tienen deficiencias en matemáticas, según un estudio difundido este domingo.

Los padres de los alumnos son los primeros en identificar las carencias de sus hijos en asignaturas clave como las matemáticas al estar obligados a dar un seguimiento a las tareas educativas de sus hijos con motivo de la pandemia.

Un 86 por ciento de los alumnos mexicanos de secundaria y un 89 por ciento de preparatoria tienen necesidad de mejora en asignaturas clave como las matemáticas, después de casi un año con clases a distancia, señaló Daniela Rosales, Gerente Senior de Kumon México.

Más del 80 % de alumnos de secundaria y preparatoria deben mejorar en asignaturas clave. Foto: Daniel Augusto, Cuartoscuro

Rosales explicó que las deficiencias no es un hecho nuevo a raíz de la contingencia, ya que las pruebas nacionales e internacionales que se aplican a los estudiantes han mostrado que en México existe un gran vacío en el dominio de las matemáticas.

Por ejemplo, la última prueba Planea 2017 en México, que evaluó los aprendizajes clave en matemáticas, reveló que tan sólo el 14 por ciento de los alumnos de secundaria y el 11 por ciento del nivel medio superior mostraron un desempeño satisfactorio o sobresaliente.

“Es importante que las familias entiendan que las matemáticas son uno de los pilares más valiosos para la vida académica de cada estudiante, y que programas extraescolares que refuercen el aprovechan escolar complementan la educación tradicional”, dijo Rosales.

Kumon, empresa internacional con más de 60 años dedicados a la enseñanza de matemáticas, lectura e inglés, entre otros, ha reforzado sus programas para el aprendizaje a distancia durante la pandemia favorecer el aprovechamiento académico de los alumnos obligados a las clases a distancia.

México superó esta semana a India como el tercer país con más fallecidos en el mundo con 158 mil muertos y 1.85 millones de casos confirmados de COVID-19 por lo que la mayoría de los estados del país siguen en estado de emergencia sin que haya garantías de cuando se van a reanudar las clases presenciales en las escuelas y universidades.

Maestra humilló a alumna en secundaria de Morelos; pasará 3 años presa por provocarle parálisis facial

miércoles, septiembre 23rd, 2020

Una maestra de una escuela secundaria en Cuautla, Morelos, fue sentenciada a 3 años en prisión y más de 60 mil pesos en reparación de daños, por el delito de discriminación contra una de sus alumnas; la víctima sufrió una parálisis facial debido a las agresiones.

Ciudad de México, 23 de septiembre (SinEmbargo).- Un tribunal de enjuiciamiento condenó a tres años de prisión a una maestra de secundaria por el delito de discriminación.

Por medio de un comunicado, las autoridades de seguridad de Morelos informaron que además de la condena en prisión, la docente deberá pagar una reparación de daño moral y psicológico a la víctima por 60 mil pesos.

La maestra de secundaria, identificada como Harlem “N”, fue encontrada culpable de haber discriminado a una alumna en una secundaria del municipio de Cuautla.

Las acciones comenzaron en agosto de 2017, cuando la víctima inició sus estudios de nivel secundaria en una escuela ubicada en la colonia Otilio Montaño, del municipio morelense.

La menor señaló que la profesora comenzó a agredirla desde el primer día de clases.

Derivado de las agresiones, la alumna sufrió de una parálisis facial ante la presión que tenía por parte de la docente y de los compañeros, por lo que tuvo que recibir terapias físicas.

Las autoridades demostraron que Harlem “N” le gritaba y humillaba a la chica frente sus demás compañeros, repitiendo estas acciones a lo largo del ciclo escolar.

También realizaba actos discriminatorios, lo que provocó que sus compañeros la rechazaran.

Debido a las afectaciones de la menor, la familia tuvo un detrimento patrimonial de más de 30 mil pesos en tratamientos y atenciones médicas, por lo que tiempo después los padres de la víctima presentaron una denuncia ante un Agente de la policía de investigación criminal adjunta a la Fiscalía Regional Oriente.

Luego de comenzar la carpeta de investigación y realizar el proceso judicial, la profesora fue encontrada culpable por la comisión del delito de discriminación.

Por ello, el pasado lunes se emitió una sentencia condenatoria por el delito antes mencionado en agravio de una menor edad de tres años de prisión, además del pago de más de 30 mil pesos como reparación del daño psicológico y 30 mil pesos como reparación del daño moral causado a la adolescente.

Sólo la mitad de los alumnos del mundo volverá a clase al inicio del curso, advierte la Unesco

martes, septiembre 1st, 2020

La Organización de Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (Unesco) dio a conocer que únicamente la mitad de los alumnos en el mundo volverán a las aulas en el actual inicio de curso debido al cierre de escuelas y a la incertidumbre que se vive a causa de la pandemia de la COVID-19.

París, Francia, 1 de septiembre (EFE).- La Unesco alertó este martes de que sólo la mitad de los alumnos volverá a las aulas en el actual inicio del curso, en un momento en que este se enfrenta al cierre de escuelas o a la incertidumbre por la pandemia.

En total, 900 millones de los mil 500 millones de estudiantes en todo el mundo de preescolar a secundaria deberían regresar al colegio entre agosto y octubre.

Sin embargo, según las cifras de la Organización de Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (Unesco), sólo 433 millones en 155 países lo harán en ese periodo.

Sumados a los 128 millones que ya están a mitad del año académico, el total se eleva a 561 millones de estudiantes, por lo que un tercio de ese colectivo estudiantil podrá asistir a clases.

Un trabajador mide la temperatura de una alumna a las puertas de un colegio de Jerusalén, Israel. Alrededor de 2.5 millones de estudiantes israelíes de preescolar, primaria y secundaria iniciaron clases presenciales. Foto: Joan Mas, EFE

La mayoría de esos estudiantes y sus familias siguen esperando una orientación clara sobre lo que se espera, agregó ese organismo con sede en París, que subrayó que las poblaciones más vulnerables, en particular las niñas, corren un riesgo especial.

“Varias generaciones se enfrentan a la amenaza del cierre de escuelas, que afecta a cientos de millones de estudiantes y ha durado muchos meses. Se trata de una emergencia para la educación mundial”, dijo la directora general de la Unesco, Audrey Azoulay.

Hasta la fecha, los estudiantes del mundo han perdido un promedio de 60 días de escolaridad desde que en febrero y marzo comenzaron los confinamientos para contener el avance de la epidemia de coronavirus.

La Unesco consideró fundamental que las autoridades educativas “trabajen rápidamente para determinar la mejor manera de garantizar un regreso seguro a la escuela, protegiendo al mismo tiempo la salud y la seguridad de los estudiantes y el personal educativo”.

El riesgo de abandono escolar, la disminución de la calidad del aprendizaje y los impactos sociales y económicos negativos es alto, recalcó su comunicado, donde constató que para la mitad de los 900 millones de alumnos se espera que la escolarización sea remota o, para algunos, una mezcla de aprendizaje a distancia y presencial.

CRÓNICA | Arlet y miles de niños regresarán a clases en línea, sin internet ni una computadora

lunes, agosto 17th, 2020

Arlet tiene que bajar del cerro, atravesar varias colonias a pie y tomar un camión que la lleve hasta la casa de una amiga en el sector Lamadrid, al sur de la ciudad, muy lejos de Las Margaritas, para que le preste su computadora con internet.

Por Jesús Peña

Saltillo, Coahuila, 17 de agosto (Vanguardia).– Allá, hasta arriba de un empinado cerro de piedra azul y dura, donde no llega el agua potable ni los camiones ni el internet, vive Jazmín Arlet López Gaytán.

Atrás de esos cerros, hay más cerros y detrás de esos, otros y otros.

Todos los días Arlet tiene que bajar por este cerro, como joroba de dromedario, donde además de no haber pavimento ni drenaje, tampoco hay policía.

Y Arlet debe caminar y caminar antes de llegar a la civilización para ir a la secundaria, para ir a cualquier parte, con el riesgo de toparse a un delincuente.

En el cerro no hay escuelas.

“Tienen que atravesar cerros para llegar a una escuela o irse por la pavimentada, pero son como de ocho a 10 kilómetros para llegar a la otra escuela.

En la colonia donde vive Arlet escasean las oportunidades y abunda la droga. Foto: Vanguardia

Hay un transporte, que es la 4B y a veces los deja retirado…”, dice en otro tiempo, en otro lugar,

Sandra Patricia Vega Zúñiga, representante de la organización Antorcha Campesina en el cerro.

Arlet tiene 15 años y 10 de vivir hasta arriba del cerro, donde no hace mucho las casas de material fueron desplazando poco a poco a los chamizos de lámina y tablas.

VIVIR ENTRE CARENCIAS

En uno de esas chabolas vivió la Arlet cuando tenía cinco años, que era una cría.

Era un tejabán de chapa y madera, con dos cuartos, la cocina y otra pieza, en la que había dos camas, la de sus padres y la de Arlet y sus dos hermanos.

El cobertizo tenía una chimenea, había pocos muebles y el piso era de tierra aplanada.

Hasta que el papá de Arlet, que es albañil, trabaja en la obra, levantó una mejor casa, la casa de dos plantas con piso de cemento y paredes de block desnudas, de Arlet y su familia.

La pequeña Arlet sueña con ser arquitecta. Foto: Vanguardia

A estos cerros refundidos en el poniente de Saltillo, allá donde se mete, que se oculta el sol, los bautizaron como colonia Las Margaritas, una favela en la que escapar de los robos, los pleitos callejeros entre jóvenes que no van a la escuela y la drogadicción, es casi un milagro.

En Las Margaritas abundan los puntos donde venden droga.

Mariguana.

Crico.

La droga de moda.

Arlet dice de Las Margaritas que es una colonia chica y escondida, donde los jóvenes se casan muy chicos, y algunos no tienen oportunidad de estudiar, porque sus papás no pueden.

“Hay mucha jovencita chiquita ya con bebé, ya no estudian y lo que hacen es juntarse o andar en el vicio. Como es una colonia que está muy a la orilla, se presta para hacer delincuencia de toda clase…

ESCASEA LA TECNOLOGÍA Y SOBRA LA DROGA

Cerca de ahí hay vendimia de droga y la mayoría de los niños y jovencitos de 10 y 12 años se empiezan a meter en el vicio. Como que llega una cierta edad donde los padres pueden cubrir gastos y donde ya no puedes… los dejas ahí”, narra Sandra.

La pequeña ayuda a su padre en labores de albañilería. Foto: Vanguardia

Arlet, como los demás chicos de su edad, ya se ha habituado a vivir así, pero no se resigna a trasladarse de su colonia a otro lugar lejano donde haya señal de internet y una computadora, para mandar sus tareas escolares. En Las Margaritas, la colonia donde vive la Arlet, no existen los ordenadores y aunque existieran no serviría de nada porque acá, hasta arriba del cerro, no hay señal de internet, no llega.

“Hemos batallado para que nos ayuden a instalar una red o una antena para que la comunicación sea más eficiente, no nos han hecho caso en ese tema.

APROBÓ LA SECUNDARIA CON MUCHO ESFUERZO

Hemos solicitado que en uno de los terrenos que hay ahí como área verde se construyan unas aulas, como escuela, pero igual, ha habido negativas por el tipo de suelo… como es un cerro de piedra azul muy dura no han querido darle más vialidad o progreso a esa colonia…”, dice Sandra.

Y entonces Arlet tiene que bajar del cerro, atravesar varias colonias a pie y tomar un camión que la lleve hasta la casa de una amiga en el sector Lamadrid, al sur de la ciudad, muy lejos de Las Margaritas, para que le preste su computadora con internet.

“Hasta allá iba yo todos los días o me quedaba con ella en su casa. En la secundaria encargaban más trabajos de lo normal, exámenes y todo eso…”, dice Arlet.

Solo así se explica que Arlet haya terminado la secundaria con la llamada modalidad en línea o clases virtuales que ha impuesto la pandemia.

El padre de Arlet trabaja en la albañilería. Foto: Vanguardia

A pesar de esto, de todo, la Arlet sueña, tiene un sueño:

Quiere ser arquitecta y luego ingeniero industrial, dice que para ayudar a los de su colonia.

“Poner pavimento, ayudarles a construir, una casa de block…”.

A Arlet, le gusta el estudio, le gusta estudiar, sus padres, un albañil y un ama de casa, se lo inculcaron, desde niña.

Que estudiara.

“Nos dicen que sigamos adelante, por todo su esfuerzo para darnos estudio”.

UNA NIÑA CON GUSTO POR LA ALBAÑILERÍA QUE SUEÑA CON SER ARQUITECTA

Así como la jovencita ha construido, colocando uno tras otro los blocks, los muros para ayudar a su padre; así va formando su vida profesional.

Tarde de miércoles, Arlet está sentada a la mesa de la cocina de su casa en Las Margaritas, mostrando una fotografía seis por ocho en color donde se ve en color a una nena de chaleco y falda escolar recibiendo un diploma.

De fondo las autoridades de la escuela, la muchedumbre.

Es la Arlet, el día que se graduó de la primaria “Vicente Suárez”, que le entregaron su certificado de primaria.

Entre el fajo de recuerdos familiares que se escurren entre las manos de Arlet, falta el de cuando Arlet salió de la secundaria 1 Nazario Ortiz Garza.

No está, y nunca estará, lo veló el coronavirus.

“No hubo graduación”.

Suelta Arlet, mientras su vida transita por sus dedos en segundos; Arlet de bebita; Arlet en su graduación del kínder, Arlet con “El Manchas”, la macota de la casa, Arlet el día de su piñata, que cumplió siete años, Arlet junto al arbolito de Navidad, una Navidad, Arlet en Zacatera, el rancho donde viven los familiares de su papá, Arlet afuera del tejabán donde vivía cuando llegó a vivir con su familia a Las Margaritas…

DESDE UNA MODESTA VIVIENDA

El tejabán era pequeño, pero cómodo, calientito en tiempo de frío, dice Arlet.

Lo construyó su papá, que es albañil.

Arlet es así:

Bajita, llenita, carirredonda, aperlada tez y una cola de caballo que le cae por la nuca.

Tiene la mirada limpia, la sonrisa fácil y la voz atiplada.

Y es tímida, escurridiza, corta de palabras.

Pero sobre todo es Arlet es bajita, tan bajita, que es difícil imaginar cómo alberga sueños tan grandes, Arlet quiere ser arquitecta y quiere ser ingeniero industrial, caben en Arlet.

“Es cierto, sí están bien canijas las condiciones donde ella vive, es una muchachita que lleva muy buenas calificaciones, ahora que andaba batallando por lo del internet cumplió con todas sus tareas, es una muchachita que le echa ganas, pero se la ha visto difícil. Mi intención con ellos es llevarlos a que sigan estudiando, les digo, porque las condiciones en la vida están muy difíciles, si no estudian lo único que va a pasar es que se casen chiquillos y se queden en Margaritas. He visto jovencitos muy chiquitos que se echan a la perdición o andan en la calle”, dice Sandra Vega de Antorcha Campesina.

Matemáticas 9.2. Se lee en una de las boletas de notas de Arlet, la de la primaria, parece.

A Arlet le gustan las matemáticas y eso, dice, se lo debe a su abuelo, que es un fanático los números.

Arlet está sentada ahora en un sillón de la sala de su casa, una mesa, varias, sillas, un televisor, la cuna de la bebé de su hermana mayor, con la bebé dormida de su hermana mayor, su hermana tiene 17 años y una bebé.

AYUDA EN LA ALBAÑILERÍA

Más allá unas escaleras de concreto que llevan hasta el segundo nivel.

Las escaleras que construyó su papá.

Arlet dice que a veces acompaña a su padre a trabajar en la obra:

La Arlet carga blocks, bate la mezcla, carga botes con mezcla y pega con la mezcla los blocks.

Su papá le enseñó.

Un trabajo pesado, cansado, pero le gusta, dice.

Y dice que tal vez fue de andar en la obra con su papá que le nació el gusto por la arquitectura.

De hacer casas.

Arlet le ayudó a su padre a levantar el segundo piso de su casa.

– Y ya le dijiste a tu papi que quieres arquitecta, ¿no?

– Ya.

– ¿Qué te ha contestado?

– Que le eche ganas.

Y es una noticia bomba en este cerro, en Las Margaritas, en un barrio como el de Arlet, donde los chavos de su edad, que jugaban con ella cuando chicos, ya son padres, viven perdidos en las drogas, arman broncas, roban a la colonia o han intentado matarse, algunos…

Hace poco uno se suicidó.

ES UN SECTOR PELIGROSO

“Es un peligro, luego hay muchas jovencitas chiquillas. La colonia para mí es un foco rojo porque como existe el vicio y la delincuencia y hay tejabanes solos, casas solas, la gente se va de ahí porque no hay condiciones para vivir bien, mi temor es que algún día vaya a alguien a querer pasarse de listo con alguna muchachita en unas de las tapias o los tejabanes…”.

– ¿Tú sabes eso Arlet?, ¿estás enterada de los problemas de tu barrio?, le pregunto.

– Sí…

En eso su hermana entra en la sala intempestivamente con una revelación:

Que a su hermano se le metieron en su casa y le sacaron todo, que le robaron…

Y apenas son las 3:00 de la tarde en Las Margaritas.

Arlet ni se inmuta.

– Oye, ¿Qué a tu hermano lo robaron?, le digo.

– Sí…

En el cerro no hay vigilancia.

Al cerro nunca suben las patrullas.

Los placas.

La ley

“No llegan y si llegan no se los llevan o hay compañeras que sus hijos andan mal y los protegen”, cuenta Sandra.

Arlet dice que por eso de las clases virtuales muchos niños y jóvenes de Las Margaritas que habían salido de la primaria o la secundaria se han desanimado en seguir estudiando.

Ella está segura de que quiere ingresar a la preparatoria, pero… anda nerviosa…

En el cerro no hay internet ni computadora y…

Y el gobierno no ayuda.

– Pero vas a ser arquitecta ¿no?

– Sí… También ingeniero industrial…

– Apuesto a que lo logras…

– Sí…

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Estudiantes de Pekín usan brazaletes electrónicos para medir su temperatura corporal

lunes, mayo 11th, 2020

Estudiantes de los últimos años de primaria y secundaria en China han comenzado a utilizar pulseras electrónicas que miden la temperatura corporal durante la reanudación de las clases en el país asiático; el sistema es similar a una pulsera para ejercicio y emite una alarma si detecta una lectura elevada.

Pekín, China, 11 de mayo (EFE).- Pekín comenzó hoy a promover el uso de brazaletes electrónicos para medir la temperatura corporal de los estudiantes de los últimos cursos de secundaria y primaria que han reanudado ya las clases en la capital, informó hoy el diario oficial Global Times.

El brazalete, similar a una pulsera para hacer ejercicio, lleva un sensor incorporado que toma automáticamente la temperatura corporal de la persona que lo porta y emite una alerta si se detecta una lectura elevada.

Además, los datos de temperatura pueden ser almacenados y compartidos con los padres de los estudiantes, la dirección de la escuela o las autoridades sanitarias a través de una aplicación de telefonía móvil que se conecta a la pulsera.

El rotativo señala que se han probado estos aparatos entre estudiantes de cinco distritos de la ciudad.

El programa piloto del brazalete se ha probado en 18 escuelas de enseñanza media en el distrito pequinés de Fengtai desde el pasado 30 de abril hasta el pasado viernes, según la Comisión Municipal de Educación de la capital.

El dispositivo electrónico únicamente toma el nombre del portador de la pulsera. Foto Twiitter @Chungtianyufeli

Cerca de 200 estudiantes de la escuela secundaria de Fengtai han usado el dispositivo cada día desde el pasado jueves.

Los estudiantes se colocan el brazalete al mediodía y una aplicación en el teléfono móvil de su profesor recoge sus temperaturas corporales.

El profesor transmite luego los datos a la Comisión de Educación Municipal antes de que comiencen las clases vespertinas, explico Li Yanjie, una profesora de la escuela de secundaria de Fengtai al Global Times.

Al concluir las clases, los estudiantes dejan el dispositivo en el centro escolar.

“A diferencia del termómetro convencional y los registros escritos a mano, el brazalete detecta y recoge la temperatura automáticamente, lo que es más rápido y eficiente”, dijo Li.

El proceso solo necesita unos minutos y no interrumpe las clases, según los docentes.

Según Li, la pulsera “solo se emplea para detectar la temperatura y solo informa de los nombres de los estudiantes sin proporcionar más información personal”.

Cerca de 50 mil estudiantes de los últimos cursos de secundaria y primaria reanudaron las clases en Pekín el pasado 27 de abril.

Casi 300 millones de estudiantes en más de 20 países dejan de ir a clases debido al coronavirus

viernes, marzo 6th, 2020

La medida, incluso cuando es temporal, es problemática por varias razones, explica la UNESCO. Una de las más importantes es que el tiempo dedicado al aprendizaje se interrumpe y se reduce, lo que termina afectando a los logros educativos de los estudiantes.

Madrid, España, 6 de marzo (ElDiario.es).- Desde este jueves y hasta el 15 de marzo, las aulas de colegios y universidades permanecerán vacías a lo largo de toda Italia como “medida de precaución” ante el brote de coronavirus que se concentra principalmente al norte. Aproximadamente nueve millones de estudiantes tendrán que quedarse en sus casas, con todo lo que eso conlleva. “La decisión no ha sido fácil”, ha explicado la Ministra de Educación, mientras el Gobierno estudia ayudas a familias para contratar niñeras o permisos pagados a los progenitores trabajadores, que ahora tienen que buscar alternativas para atender a sus hijos durante el tiempo que dure el cerrojazo.

Pero Italia no ha sido la única en tomar esta contundente medida como respuesta al aumento de casos de este patógeno. Si bien hace dos semanas China era el primer y único país que había ordenado la clausura de centros educativos como respuesta al brote originado en la provincia de Wuhan, en estos momentos un total de 23 países en tres continentes diferentes han anunciado cierres de escuelas, ya sean totales o paciales, según los datos actualizados al 4 de marzo por la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO). En las últimas horas, Grecia e India han decretado la misma medida en zonas muy concretas que se ven afectadas por la enfermedad.

De acuerdo con el monitoreo elaborado por la organización internacional especializada en los últimos días, un total de 13 países han cerrado escuelas en todo el país: Armenia, Azerbaiyán, Bahrein, China, Corea del Norte, Irán, Irak, Italia, Japón, Kuwait, Líbano, Mongolia y Emiratos Árabes Unidos. Este jueves, Irán ha anunciado que los colegios y las facultades mantendrán sus puertas cerradas al menos un mes más. En total, estiman, esta medida está afectando a 290.5 millones de niños y jóvenes, comprendidos entre las edades de preescolar y de secundaria superior. “Es una cifra sin precedentes”, señala el organismo.

Además, tiene constancia de que otros nueve países han decidido clausurar escuelas en determinadas áreas para prevenir o contener la propagación de la enfermedad COVID-19. Estos son Francia, Alemania, Pakistán, Corea del Sur, Singapur, Tailandia, Reino Unido, Estados Unidos y Vietnam. Si sus Gobiernos apuestan por ampliar la medida a nivel nacional, la organización internacional calcula que afectaría a unos 180 millones de menores.

“Si bien los cierres temporales de escuelas por motivos de salud y otras crisis no son nuevos, desafortunadamente, la escala global y la velocidad de la interrupción educativa actual no tienen precedentes y, si se prolonga, podrían amenazar el derecho a la educación”, ha advertido Audrey Azoulay, directora general de la UNESCO.

Por esta razón, el organismo ha anunciado una reunión de emergencia de ministros de Educación el próximo 10 de marzo con el objetivo de poner en común respuestas y estrategias. “Estamos trabajando con países para asegurar la continuidad del aprendizaje para todos, especialmente los niños y jóvenes desfavorecidos que tienden a ser los más afectados por el cierre de escuelas”.

LOS PROBLEMAS QUE PLANTEA EL CIERRE DE COLEGIOS

La medida, incluso cuando es temporal, es problemática por varias razones, explica la UNESCO. Una de las más importantes es que el tiempo dedicado al aprendizaje se interrumpe y se reduce, lo que termina afectando a los logros educativos de los estudiantes. “Cuando las escuelas cierran, el rendimiento educativo sufre”, señala el organismo, que indica que, especialmente en casos en los que la medida se prolonga, las tasas de abandono tienden a aumentar, por lo que se debe garantizar que lo alumnos regresen y permanezcan en la escuela una vez abiertas.

“Son muchos los factores que las instituciones tienen que sopesar. Pero si los Gobiernos adoptan este tipo de medidas que interrumpen el aprendizaje y tienen impacto, deben tomarse acompañadas de una estrategia sobre vamos a asegurar la continuidad del aprendizaje”, dice a eldiario.es Catalina Perazzo, directora de sensibilización y políticas de infancia de Save The Children. “Los niños y las niñas tienen que estar en la ecuación de la decisión, porque muchas veces quedan invisibilizados”, opina.

Para limitar las consecuencias de la interrupción de las clases en el aprendizaje que una medida de este calado supone para el aprendizaje de los estudiantes, la UNESCO ha recomendado a los países que cierren escuelas el uso de programas de educación a distancia, entre ellos aplicaciones y plataformas educativas que permitan conectar a maestros y estudiantes de forma remota, y el acceso directo a contenidos. China fue el primer país en intentar solventar la suspensión de la enseñanza con clases virtuales. No obstante, el organismo señala un obstáculo que puede aumentar los riesgos para el aprendizaje, como la falta de acceso a la tecnología o la buena conexión a Internet, especialmente para los estudiantes de las familias más empobrecidas.

El impacto es especialmente preocupante para estos alumnos. El cierre de colegios acaba agravando las desigualdades, ya que las familias más ricas “tienden a tener niveles más altos de educación” y más recursos para llenar este vacío de aprendizaje y proporcionar actividades alternativas a los niños que no pueden asistir a la escuela, indica la UNESCO. “El acompañamiento es más difícil si los padres están en una situación complicada. Para los que están en mejor situación es más fácil encargarse de estar con ellos o haciendo deberes, por ejemplo”, recalca Perazzo. Por otro lado, tiene impacto en la nutrición, ya que muchos menores dependen de la comida que le proporcionan en sus centros educativos.

Después están los problemas que plantea para la conciliación familiar. Si los niños no pueden ir al colegio y tienen que quedarse en casa, las familias tienen que repensar cómo organizarse y reformular su rutina. La carga de este tipo de medidas, como recuerda The New York Times, ha acabado pesando sobre las mujeres, sobre las que sigue recayendo el cuidado de los niños en todo el mundo.

Según la UNESCO, los progenitores que trabajan tienen más probabilidades de faltar a su trabajo para cuidar a sus hijos, por lo que puede aumentar el riesgo de perder parte del sueldo. Muchos optan por dejar a los niños solos, indica el organismo, y los que se quedan con sus hijos no siempre están preparados para apoyarles en la educación a distancia. Para la responsable de Save The Children, las autoridades que ofrezcan como alternativa el teletrabajo deberían valoras hasta qué punto la actividad profesional se va a poder desarrollar igual. “No es lo mismo teletrabajar como una medida para aumentar la eficiencia que trabajar conciliando. Hay que asumir que no se va a poder trabajar en las mismas condiciones. Se puede apostar por otras medidas como la reducción de horas o los permisos remunerados”.

En este contexto, es importante que los niños estén informados, subraya Merazzo. “Es vital que se adapten los mensajes a su edad y puedan comprender el impacto que tiene el coronavirus”. La OMS ha confirmado que “la enfermedad es rara en niños” y que, según parece, “el virus ataca menos a los menores”. De los más de 80 mil casos registrados en China, solo el 2.4 por ciento se han confirmado en menores de 18 años y, según los análisis de los expertos, con síntomas leves.

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Director de secundaria en Edomex es destituido luego de acusar a alumnas de “provocar” el acoso

miércoles, febrero 26th, 2020

La Secretaría de Educación Pública del Estado de México informó que la medida se tomó para salvaguardar la integridad de los alumnos y mientras se realizan las indagatorias correspondientes.

Ciudad de México, 26 de febrero (SinEmbargo).- Luego de señalar que las estudiantes de la escuela secundaria Jaime Torres Bodet, ubicada en Cuautitlán, Estado de México, “eran las culpables” de que compañeros las acosaran y les tomaran fotografías sin su consentimiento, el director Omar Soberanis Galeana fue destituido de su cargo.

La Secretaría de Educación Pública del Estado de México informó que la medida se tomó para salvaguardar la integridad de los alumnos y mientras se realizan las indagatorias correspondientes.

Agregó, que solicitó al Órgano Interno de Control (OIC) que inicie una investigación, así como a la Subdirección Regional para que revise las condiciones académicas y administrativas del plantel.

https://twitter.com/_yosoykaren/status/1232350290785054720?s=20

Estudiantes de dicha secundaria difundieron en redes sociales un video en el que el director del plantel da respuesta a la denuncia de casos de de filtración de fotografías de profesoras y alumnas que fueron difundidas por los mismos compañeros.

“Ustedes mismas provocan esta situación”, dijo Soberanis Galeana.

Ante ello, las jóvenes inconformes organizaron una protesta en el patio del plantel y lo dieron a conocer por medio de redes sociales. Durante la manifestación, las alumnas con pancartas en mano contaron “Un violador en tu camino”.

Ante los hechos, los padres de familia habían solicitado la intervención de la Secretaría de Educación Pública (SEP) para que se responsabilizara de dicha situación.

“Aprendan a escuchar jóvenes, número uno, se dijo que nosotros y ustedes lo permiten porque ustedes ya sabían de fotografías y videos y jamás lo denunciaron”, fue la respuesta del director luego de la protesta de las alumnas.