Un idioma de Liberia que no adquirió su propia forma escrita hasta el siglo XIX pone al descubierto la tendencia a escribir letras cada vez más comprimidas.
Ciudad de México, 13 de enero (RT).- Los científicos saben poco sobre las etapas tempranas de la evolución de la escritura en las civilizaciones antiguas de Oriente Medio, China y Centroamérica, pero el desarrollo de un alfabeto moderno en el oeste de África ofrece pistas sobre las tendencias generales de cómo aparecieron otros alfabetos y sistemas de escritura jeroglíficos existentes.
Según comunicó este martes la Universidad de Nueva Inglaterra (Sídney, Australia), uno de sus antropólogos, Piers Kelly, y los del Instituto Max Planck para la Ciencia de la Historia Humana (Alemania) sometieron a un análisis la escritura vai de Liberia. Este sistema fue creado “de cero” probablemente en 1834 por ocho hombres “completamente analfabetos que escribían con tinta hecha de bayas trituradas”.
Antes de esa fecha, el idioma vai nunca había sido escrito. Durante los 171 años posteriores a su creación en los que se centró el estudio, sus 200 letras silábicas experimentaron cambios año tras año. La tendencia clave de esa evolución pudo ser descubierta gracias a ciertos métodos que permiten cuantificar la complejidad visual de los símbolos, que con el tiempo han ido adquiriendo una forma “cada vez más comprimida”, algo que simplifica tanto la lectura como la escritura.
La primera página del manuscrito MS17817 de Vai de la Biblioteca Británica. Foto: The British Library
“Los inventores originales se inspiraron en los sueños para diseñar signos individuales para cada sílaba de su idioma. Uno representa a una mujer embarazada, otro a una esclava encadenada, otros se sacaron de emblemas tradicionales”, explica Kelly. “Cuando estos signos se aplicaron a la escritura de sílabas habladas y luego se enseñaron a nuevas personas, se volvieron más simples, más sistemáticos y más similares entre sí”.
El antropólogo recordó también la hipótesis comúnmente reconocida de que las letras evolucionaron de dibujos a signos abstractos, tal como ocurrió con algunos glifos egipcios que acabaron convirtiéndose en símbolos del alfabeto fenicio. Sin embargo, esa no es la tendencia más general, ya que en la escritura temprana se encuentran también muchas formas de letras abstractas.
Here's the paper in @UChicagoPress' Current Anthropology:
"The Predictable Evolution of Letter Shapes: An Emergent Script of West Africa Recapitulates Historical Change in Writing Systems"
El rasgo común de los alfabetos en sus etapas iniciales sería su relativa complejidad, que se iría reduciendo con el tiempo, a medida que nacen nuevas generaciones de escritores y lectores. Esto es cierto para la escritura vai, pero el equipo cree que esta tendencia de simplificación y compresión puede explicar también cómo se desarrollaban las lenguas escritas del pasado.
“La complejidad visual es útil si está creando un nuevo sistema de escritura. Genera más pistas y mayores contrastes entre los signos, lo que ayuda a los alumnos analfabetos”, admite Kelly. “Pero luego esta complejidad se interpone en el camino de la lectura y la reproducción eficientes, por lo que desaparece”, explica el antropólogo.
Si te encuentras afectado por el temible bloqueo creativo como si quieres ampliar tu espectro de técnicas con las que escribir más y mejor, esta serie de tácticas y recomendaciones te resultarán muy efectivas y útiles. Toma nota.
Ciudad de México, 4 de julio (TICbeat).– Si eres escritor, periodista o una persona creativa que desea mejorar su forma de escribir, obtener recursos para generar ideas o encontrar nuevas técnicas con las que satisfacer tu hambre de crear y contar historias, en este artículo queremos proporcionarte un compendio de estrategias y sugerencias para ser mejor escritor.
Tanto si te encuentras afectado por el temible bloqueo creativo como si quieres ampliar tu espectro de técnicas con las que escribir más y mejor, esta serie de tácticas y recomendaciones te resultarán muy efectivas y útiles. Toma nota.
TÉCNICAS Y RECURSOS PARA MEJORAR TU FORMA DE ESCRIBIR
Escribe una página diaria: “El bloqueo del escritor es una mentira reconfortante que nos decimos para que podamos dejar de escribir e ir a hacer otras cosas más placenteras”, dijo Beth Dunn, escritora y redactora de HubSpot. Escribe respuestas de emails, la página de un diario personal, una carta ficticia o el fragmento de un diario. Lo que sea, pero todos los días a la misma hora, conserva esta rutina.
El ejercicio de las 750 palabras: Poniendo en práctica la famosa técnica de escritura automática -que ya llevaban a cabo los surrealistas franceses-, puedes intentar volcar una sucesión de ideas o palabras en un folio -completando de forma aproximada unas 750 palabras-. No importa que sea un texto incongruente o incompleto, ya que será privado y te ayudará a desengrasar las bisagras de tu talento como escritor.
Utiliza aplicaciones como Twords: Si eres blogger, conocerás la importancia crucial de actualizar el contenido con frecuencia y constancia para obtener buenos resultados y ganar en tráfico y visitantes. Para lograr tus propósitos te recomendamos Twords, “la app que te empuja a escribir”, con la que recibirás notificaciones, conocerás tus patrones de escritura y mejorarás tu responsabilidad gracias a su biblioteca, artículos y otros recursos.
Ten a mano tu propio archivo de inspiración: Ya sea en forma de carpeta digital en tu ordenador o de sobre o archivo físico lleno de recortes e impresiones, es fundamental que generes tu propio archivo con documentos interesantes para inspirarte y obtener ideas en los momentos de bloqueo creativo. Poesías, anuncios, noticias, artículos, emails, capturas de pantalla…¡Cualquier formato es válido! Otra opción es guardar enlaces en un marcador tipo Delicious.
Pregunta en redes: La interacción en plataformas sociales también puede ayudarte a perfeccionar las historias que cuentas y pulir tu estilo como escritor. Puedes preguntar a tus seguidores de Twitter y Facebook o a los lectores de tu blog en torno a la resolución de una trama, incitarles a votar en sus favoritos o participar en las elecciones sobre tus próximos artículos. Las encuestas online son otra opción.
Utilizar generadores de palabras: Si eres de las personas que suelen emplear recursos como los binomios fantásticos -consistentes en escribir relatos, poesías o textos en base a dos palabras aleatorias procedentes de distintos campos semánticos-, puedes elegir palabras empleando generadores automáticos como Tagul o Wordle.
Un experimento para comprobar si esta herramienta se activaba o dejaba de funcionar dependiendo de si el usuario estaba o no escribiendo reveló que no siempre debemos dar crédito a los tres puntitos.
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Ciudad de México, 18 marzo (RT/SinEmbargo).- Los tres puntos suspensivos que indican que alguien está escribiendo en las aplicaciones de mensajería instantánea no cumplen en general su cometido. En muchas ocasiones, cuando esperamos con ansias recibir un largo mensaje porque nuestro interlocutor lleva lo suficiente escribiendo, al final no recibimos más que un escueto mensaje… si es que recibimos algo.
Esto ocurre porque en realidad este indicador no funciona en tiempo real en las aplicaciones más populares. En algunos casos, incluso, puede prolongarse sin importar lo largo que sea el mensaje y tardar más de un minuto en desaparecer luego de que la persona deje de escribir, recoge Gizmodo.
En 2016, la revista en línea estadounidense Slate llevó a cabo una prueba para comprobar si esta herramienta se activaba justo en el momento en que el usuario comenzaba a teclear y dejaba de funcionar al detenerse. Para su sorpresa, la burbuja flotante de los tres puntos se comporta de manera distinta en cada plataforma.
En un video publicado en YouTube los participantes del experimento demostraron que la aplicación iMessage para dispositivos iPhone tarda 60 segundos en desvanecerse cuando el usuario deja de escribir, no importa qué tan largo sea el texto. “Si pasa ese minuto y la persona retoma el mensaje, entonces la burbuja ya no aparece”, subraya la publicación.
Por su parte, el indicador de Hangouts, de Google, tarda el doble de tiempo en desaparecer. Finalmente, Facebook Messenger es el que menos demora, con un total de ocho segundos.
No obstante, hay excepciones como el caso de WhatsApp, que indica de inmediato cuando la persona está redactando un mensaje o deja de hacerlo. De esta manera los internautas están seguros de que la mirada ansiosa frente al móvil ante la espera de una respuesta en tiempo real no será en vano.
Para conocer la eficacia de Mati-Tec, se evaluó a los niños antes y después. El resultado fue que los participantes mejoraron entre 10 y 25 por ciento sus competencias de aprendizaje.
México en lectura y matemáticas se encuentra por debajo del promedio. Foto: Conacyt
Ciudad de México, 27 de febrero (SinEmbargo/Agencia Informativa Conacyt).- A fin de que los niños de cuarto, quinto y sexto grados de primaria mejoren su lectoescritura, competencias y aprendizaje matemático, un grupo interdisciplinario de estudiantes, exalumnos y profesores investigadores del Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey (ITESM), liderado por el doctor Juan Carlos Olmedo Estrada, desarrolló la aplicación digital Mati-Tec, descrita por el profesor Olmedo como un proyecto de investigación pedagógico que utiliza tecnología.
“No es ninguna sorpresa el área de oportunidad que para el país representa la educación básica, cuyo resultado es esencial durante el resto del tramo formativo. Adicionalmente, el uso imprescindible que las nuevas generaciones dan a computadoras, teléfonos celulares, tabletas o videojuegos es insoslayable”, afirmó el doctor en estudios humanísticos con especialidad en ciencia y cultura, Olmedo Estrada.
Teniendo en cuenta lo anterior, el desempeño de México en lectura y matemáticas se encuentra por debajo del promedio, estimado en 493 y 490 puntos, respectivamente, por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE). En lectura, México está 60 puntos abajo y en matemáticas, 82, conforme a los resultados de la última encuesta del Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos (PISA) de la OCDE.
Dicha encuesta, aplicada a nivel nacional a 62 por ciento de estudiantes mexicanos de 15 años, describe que 57 por ciento de los jóvenes en México no alcanza el nivel básico de competencias en matemáticas, resultado equiparable al obtenido por los países europeos Albania y Georgia; aunque mejor al desempeño de Brasil, Colombia, República Dominicana y Perú.
En lectura, 42 por ciento de los estudiantes mexicanos se encuentra por debajo del Nivel 2 —el nivel de excelencia se pondera en cinco o seis—, porcentaje significativamente mayor al que tiene Chile; muy similar al de Colombia, Uruguay y Costa Rica e inferior al de Brasil y Perú.
Dr. Juan Carlos Olmedo Estrada. Foto: Conacyt
DESARROLLO DE MATI-TEC
El proyecto se realizó a partir de los planes de estudio oficiales de la Secretaría de Educación Pública (SEP), iniciando con matemáticas y quinto grado, mencionó el director del Departamento de Comunicación y Arte Digital del ITESM, campus Ciudad de México, Juan Carlos Olmedo Estrada.
“Buscamos diferentes aproximaciones y para ello se trabajó con profesores especialistas tanto en enseñanza tradicional como en el sistema Montessori. Así fue como se diseñaron recursos pedagógicos que resuelven problemas como el de las pruebas estandarizadas, en las que a los niños les cuesta mucho esfuerzo elegir la mejor opción de respuesta debido a la construcción tan abstracta de las alternativas que se presentan”.
Un grupo de estudiantes y ex alumnos del Tecnológico de Monterrey desarrolló la plataforma en la que, resolviendo preguntas de opción múltiple, el usuario avanza por temas y niveles de complejidad. “No es un videojuego porque ello requeriría tecnología más robusta y la pretensión es que con teléfonos bastante sencillos y no tan caros, los niños aprovechen la aplicación”, explicó el director del proyecto Mati-Tec, Juan Carlos Olmedo Estrada.
Alumnos e investigadores involucrados en el desarrollo de la aplicación. Foto: Conacyt
PUESTA EN MARCHA Y RESULTADOS
Las primeras pruebas piloto duraron tres semanas y se realizaron en dos escuelas públicas a cerca de 200 alumnos de quinto grado de primaria. Para conocer la eficacia de Mati-Tec, se evaluó a los niños antes y después. El resultado fue que los participantes mejoraron entre 10 y 25 por ciento sus competencias de aprendizaje. Ahora bien, además del examen previo y posterior al empleo de Mati-Tec, cada vez que los niños utilizan la aplicación, se mide el tiempo que le dedican, las preguntas que eligen, sus respuestas y lo que se demoran en contestar.
“Cuando, por ejemplo, alguien tarda dos o tres segundos en entrar y responder, es probable que no esté reflexionando lo suficiente y solo conteste al azar. Por lo tanto, el comportamiento de cada usuario al usar la plataforma se concentra en un servidor. De otra manera, sin medición y análisis, sería difícil concluir los beneficios del proyecto”, argumentó el coautor de México: crisis y oportunidad de la editorial Pearson-Prentice Hall, Olmedo Estrada.
Posteriormente, se aumentó la muestra, es decir, el número de infantes, así como el tiempo de utilización de Mati-Tec, extendiéndolo a un ciclo escolar completo. Adicionalmente, se incorporaron las materias de español y lectoescritura, lo que fue un reto adicional porque para dichas asignaturas, los recursos no solo son visuales, sino también auditivos, detalló el investigador.
Hasta el momento se han entrenado a más de seis mil niños tanto de escuelas públicas como privadas en diferentes estados de la república. A los planes de estudio de español y matemáticas de la plataforma, se sumaron los de cuarto y sexto grados con resultados favorables y aunque no han faltado los problemas técnicos, se han ido resolviendo bien en el camino, añadió el doctor Olmedo.
En el PISA 2015, se alude a que menos de uno por ciento de los estudiantes en México tiene nivel de excelencia en lectura y matemáticas. En ese sentido, aunque la mayoría pueda realizar operaciones aritméticas siempre que reciba las instrucciones necesarias, le implicará un problema representar matemáticamente cualquier situación. Por ejemplo, comparar la distancia total entre dos rutas alternativas o saber convertir precios a otra moneda.
Asimismo, las deficiencias en lectura limitan igualmente la participación efectiva y productiva en la sociedad, porque carecer de aptitudes para comprender mejor y localizar información rápidamente en un texto, discernir correctamente lo que es relevante de lo que no, analizar lo consultado y no poder construir hipótesis, dificulta cualquier tarea, según narra el documento del PISA 2015.
Plataforma Mati-Tec. Foto: Conacyt
QUÉ OFRECE MATI-TEC
Aunque el uso de teléfonos móviles dentro de salones de clase ocasiona discrepancia o inconformidad, en el caso de Mati-Tec es un elemento útil que potencia el aprendizaje bajo la guía y enseñanza del profesor, por lo que solo es posible generar nombres de usuario y contraseñas cuando las escuelas y profesores demuestran interés por trabajar con la plataforma.
“Para el empleo de Mati-Tec y la interacción con los alumnos, primero se capacita a los docentes, quienes, a su vez, entrenan a otros tantos. Si bien los estudiantes pueden acceder al sitio dentro o fuera del colegio por la necesidad de resolver ejercicios en casa, lo que se busca es que, antes de preferir jugar Plantas contra zombis, mejor se entretengan aprendiendo matemáticas, español o lectura y que Mati-Tec sea parte de su vida cotidiana”, manifestó Juan Carlos Olmedo.
El proceso de reactivos de opción múltiple de Mati-Tec es bastante complejo. Las opciones de respuesta enuncian errores comunes fáciles de elegir y pone en duda la selección correcta, tal como lo hace el Plan Nacional para la Evaluación de los Aprendizajes (Planea) o el Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior (Ceneval). Sin embargo, no importando si la contestación de los alumnos es certera o no, Mati-Tec los retroalimenta explicándoles por qué estuvieron bien o por qué no.
“El ambiente en el que están diseñados los recursos es lúdico, cuando los niños contestan bien, avanzan, ganan estrellas, suben de nivel y se convierten en algún animal mexicano, el nivel más alto está representado por un ajolote. En términos de programación y utilización, Mati-Tec opera de forma sencilla, no necesita de gran conectividad y tampoco de teléfonos móviles extraordinarios, la plataforma funciona bien con celulares elementales con acceso a Internet”, expresó el doctor Juan Carlos Olmedo Estrada.
Buscando multiplicar el acceso y sacar mayor provecho a la investigación, el equipo de trabajo, conformado por no más de diez investigadores y una veintena de estudiantes, pensó en la posibilidad de incorporar a Mati-Tec las millones de tabletas que otorga la SEP. Para ello hubo que hacer modificaciones a la programación y surgió Mati-Tec web que, además de funcionar en tabletas, se puede utilizar en computadoras de escritorio. “No obstante, Mati-Tec es un proyecto de investigación y ninguna universidad podría llevar su aplicación a millones de niños. El camino es que la SEP lo retome y considere como parte de la oferta de contenidos que ofrecen en las tabletas”, señaló el entrevistado.
FINANCIAMIENTO
El doctor Olmedo Estrada agregó que este tipo de proyectos sería difícil de materializar si no se contara con socios colaboradores. Por ejemplo, el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (Conacyt) apoyó a través del Fondo Sectorial de Investigación para la Educación SEP-Conacyt 2012-2013.
“Otros de nuestros copartícipes son Fundación Educa y Fundación Telefónica México que para las pruebas piloto nos proveyó de cientos de teléfonos móviles y de conectividad a Internet”.
He atendido algunas investigaciones recientes en las que las personas han sufrido daños patrimoniales al verse afectados en sus cuentas financieras, incluso con el cambio…
Las escuelas pueden y deben brindar alimentos adquiridos a los productores locales, fortaleciendo las economías de sus comunidades, pueden y deben contribuir activamente a restaurar…
